曾經(jīng)有HR問過我一個問題：在高學(xué)歷人才扎堆的地方，HR該如何自處？
我的建議簡單直接：首先，在一個博士、博士后扎堆的地方，如果有一個職位只需要本科學(xué)歷的人就能干，不管公司對這個本科學(xué)歷提出多少附加條件，都只說明一個問題——這個職位不是核心崗位。人力資源崗位就屬于這一類型。因此，HR在工作中只要能滿足公司的基本需要、做好各項服務(wù)工作，尤其是服務(wù)好公司里的行業(yè)泰斗、行業(yè)領(lǐng)軍人物、技術(shù)大拿就行了，千萬不要別出心裁地試圖去干涉和“改造”業(yè)務(wù)部門的工作。
學(xué)歷貶值的后果
談到學(xué)歷，我曾仔細調(diào)研了一個五百人工作群內(nèi)人力資源從業(yè)者的學(xué)歷情況。如果從平均學(xué)歷來看，人力資源從業(yè)者的學(xué)歷并不算太低，基本上都是受過大專以上教育的。對照人口普查的數(shù)據(jù)，這個學(xué)歷是遠超全國平均學(xué)歷水平的，即便在北京、上海這樣的一線城市，這一水平也是超過平均受教育年限的。但是，HR的學(xué)歷含金量普遍不高也是一個不爭的事實。
周圍很多80后、85后HR，即便在大學(xué)擴招的背景下，其本科學(xué)歷也是專升本而不是統(tǒng)招本科。如今，不少院校的碩士研究生也開始擴招，因此本科學(xué)歷進一步貶值，非統(tǒng)招本科更甚。看來學(xué)歷內(nèi)卷暫時沒有盡頭。
先天不足，只能后天來補。學(xué)歷是部分HR的軟肋，所以HR普遍熱衷于通過培訓(xùn)或考證來提升自己。但是隨著近年來國家對職業(yè)資格考試的不斷調(diào)整，人力資源等級證書已經(jīng)不再具有以前的權(quán)威性，尤其對于在體制內(nèi)工作的HR來說，人力資源崗位屬于管理崗，對工人序列的等級證書認可度并不高。因此，有些通過社招進入體制內(nèi)單位的HR忽然發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦考出來的二級證書居然不被認可。
在體制內(nèi)工作的HR情況還算稍微好些，因為體制內(nèi)的特點是進入門檻高，但是一旦進了體制，那么后面的很多條件反而相對寬松。而體制外恰恰相反，看似門檻不高，但是一個人要想穩(wěn)住自己的職位，穩(wěn)住自己的“江湖地位”，時時刻刻都要有危機感、緊迫感，一絲一毫都沒法松懈。提出“35歲后去哪里”這個靈魂拷問的，基本都是這部分人。學(xué)歷不到位，證書沒分量，這可能就是目前很多HR面臨的局面。
HR學(xué)歷含金量不高，既是市場的選擇，也是職業(yè)的選擇。好在現(xiàn)在碩士階段也有人力資源管理專業(yè)了，相信未來HR的平均學(xué)歷層次會有所提高。但另一個問題是，這種文科類的專業(yè)，所學(xué)專業(yè)和就業(yè)方向不一致的現(xiàn)象非常普遍。所以，即便一個人在研究生階段讀了人力資源專業(yè)，畢業(yè)后也未必真的會去企業(yè)做HR。
學(xué)習(xí)是上升的捷徑
前不久，工作群里有幾個HR的孩子參加了中考，她們討論的核心內(nèi)容就是一個：中考分流之后，孩子升高中困難，擔(dān)心孩子考不上高中、考不上大學(xué)，影響將來的就業(yè)。這幾位朋友的擔(dān)憂引起了其他人的共鳴，而我則一直勸她們，無論孩子怎么想，一定要想辦法讓孩子好好讀書，至少要拿到本科學(xué)歷。雖然現(xiàn)在社會上各種機會很多，改變命運的途徑也有很多，但通過讀書實現(xiàn)改變是最簡單的方式。
理論上，中考分流之后，能參加高考的考生只有當(dāng)初參加中考的學(xué)生的一半。但是考入中專、職高的學(xué)生并不是沒有機會繼續(xù)深造。以上海為例，上海有春考可以參加，其他地方也有各自的渠道為這些學(xué)生提供繼續(xù)接受高等教育的機會。目前上海高考的總錄取率超過80%，因此我們大概可以推斷，擁有大專以上學(xué)歷的人在年輕人中的比例是極高的。
現(xiàn)在的年輕人面臨的市場形勢很嚴峻，一方面市場競爭加劇，一方面隨著延遲退休的到來未來職業(yè)生涯可能變得更長，如果沒有不斷提高自身競爭力的砝碼，怎么能保證自己在職場中立足？
自20世紀80年代開始，我國實行九年義務(wù)教育。別小看這9年，它實實在在地讓我國人口的平均受教育年限大大提高。根據(jù)人口普查的結(jié)果，我國16歲以上成年人口的平均受教育年限最高的省級區(qū)劃，排名第一的是北京，第二的是上海。北京是12年略多一點，上海是12年略少一點。什么概念呢？就是全國排名前2位的省級區(qū)劃，平均受教育年限相當(dāng)于高中。如果再考慮不同地區(qū)的教育質(zhì)量差距，恐怕實際受教育年限的差距就更大了。倒推的話，從全國來看，凡是受過大學(xué)本科教育的，無論是全日制還是繼續(xù)教育，只要是本科，就已經(jīng)是排名在全國前20%了。但是如果按地區(qū)看，這個排名的差距就很大。
高等教育包括高職教育、專科教育、本科教育，以及更高的研究生教育等。因此，廣義的大學(xué)生并不少，但是取得本科以上學(xué)歷的人也并不像想象中那么“遍地都是”。我們之所以感覺周圍都是大學(xué)生，主要是因為環(huán)境造成的。尤其是北上廣深等城市聚集了大量的外來人口，基本上都是各地拔尖的人才，所以給我們的錯覺是遍地都是大學(xué)生。
現(xiàn)在企事業(yè)單位招聘對學(xué)歷的要求越來越高，同時相伴而生的就是學(xué)歷貶值。最近我在網(wǎng)上看到某211院校畢業(yè)的女生北漂3個月沒有找到工作的事情。雖然這種個例不具有普遍意義，但是也從側(cè)面反映出學(xué)歷內(nèi)卷已經(jīng)到了一定程度。
雖然高學(xué)歷不等于有文化，但是有文化的人一般學(xué)歷也低不到哪里去。三十年前讀個成人高校也算不錯了，畢竟那時對學(xué)歷的要求總體不高，一個中專學(xué)歷在當(dāng)時就代表著干部身份，代表著可以躍居社會鄙視鏈的頂端。但是當(dāng)時社會對文化的要求并不低。尤其在改革開放初期，社會上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，人們對國外的先進經(jīng)驗、先進技術(shù)，包括很多思想觀念的學(xué)習(xí)，都是非常認真的，對于學(xué)習(xí)這件事，甚至可以用“虔誠”二字來形容。不少人通過學(xué)習(xí)開始真正思考自己的道路，或者在吸收了別人的長處后慢慢構(gòu)建起自己的知識體系。
后來隨著科技發(fā)展越來越快，尤其在互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛應(yīng)用后，信息海量涌入，知識更加容易獲得，但是學(xué)習(xí)這件事卻好像沒有以前那么受重視了。文化是需要沉淀的，各種快餐式的新事物讓人浮躁，無法靜下心來沉淀和積累知識。尤其是海量碎片化信息的涌入，很容易讓人對自己產(chǎn)生“涉獵甚廣、學(xué)識淵博”的錯覺。
去年我正在大學(xué)學(xué)醫(yī)的女兒忽然對哲學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，我挺欣慰的，畢竟這是一門讓人長智慧、變聰明的學(xué)問。我和她隨便聊了聊，最后我們竟然天馬行空地聊到了宗教。其實這種漫談式的交流也是開闊眼界、擴展知識面的一種方式。在溝通交流當(dāng)中，我們總能汲取到一些新的知識。
在未來體力勞動者越來越容易被人工智能代替的情況下，有知識、有文化、有技能的技術(shù)型人才才是社會真正需要的。要把一線工作做好，必須能融會貫通、舉一反三，而一定的知識面和文化沉淀就變得很重要了。
無論是從事人力資源工作，還是從事其他崗位工作，要想在職場上有立足之地、風(fēng)雨無懼，有且只有一個途徑，那就是持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷升級自身硬件，拓展內(nèi)存。
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