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每到初中畢業(yè)季，便是學(xué)生家長忙碌的時(shí)候。孩子是父母的心頭肉。來自四川省成都市的學(xué)生家長黎慧，為孩子操碎了心：兒子中考成績一般，天性調(diào)皮，為孩子找個(gè)什么樣的學(xué)校？

　　經(jīng)過兩周的考慮，她決定把孩子送到技工院校學(xué)習(xí)。“一是孩子調(diào)皮，進(jìn)技校后能讓老師嚴(yán)格管教。二是希望孩子學(xué)到一技之長，將來好找工作。”

　　與黎慧一樣，很多學(xué)生家長的觀念逐漸變得務(wù)實(shí)起來，讓孩子就讀技工院校。近年來，為了保障學(xué)生就業(yè)，技工院校以抓技能為根本，以市場為導(dǎo)向，通過一體化教學(xué)與校企合作培養(yǎng)技能人才，并在技能脫貧上作出貢獻(xiàn)。

　　專業(yè)緊貼市場需求

　　“與其上一般的大學(xué)，不如學(xué)好技術(shù)找個(gè)好工作。”四川交通技師學(xué)院院長王永蓮說，“在招生季，家長的現(xiàn)場、電話咨詢大多直奔主題，詢問學(xué)校的專業(yè)行業(yè)發(fā)展前景如何，起薪是多少。像學(xué)校校名、教師水平、辦學(xué)實(shí)力、硬軟件設(shè)施配備，反倒成了其次考慮的因素。”

　　家長觀念的轉(zhuǎn)變，給技工院校帶來了挑戰(zhàn)。“首要的就是學(xué)校的就業(yè)率要有保障，這是技工院校賴以生存、始終保持競爭力與吸引力的重要因素。”王永蓮說。四川交通技師學(xué)院的就業(yè)率保持在98%，一些熱門專業(yè)，如汽車維修、道橋工程、工程機(jī)械、物流、軌道交通的學(xué)生畢業(yè)后起薪在2000元左右，工作穩(wěn)定。“這些專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校就被企業(yè)‘預(yù)訂’，不愁找不到工作。畢業(yè)生好找工作，所在專業(yè)自然吸引很多人報(bào)考。”

　　為了保持高就業(yè)率，一些技工院校還專門進(jìn)行市場調(diào)研，根據(jù)市場需要、企業(yè)需求，開設(shè)新專業(yè)。前幾年，湖北省武漢市的人才市場上缺少受過培訓(xùn)、技能熟練的幼師，武漢技師學(xué)院便開設(shè)了幼教專業(yè)，報(bào)名情況火爆。

　　“幼教專業(yè)出來的學(xué)生，工資有3000-4000元，加上課后給孩子們上樂器、舞蹈、親子互動(dòng)課，月收入在5000元以上。本來很多女生就喜歡和孩子玩耍，現(xiàn)在市場有需要，收入高，報(bào)名的人也就越來越多了。”武漢技師學(xué)院黨委書記熊秀芳說。

　　教學(xué)以技能為根本

　　企業(yè)需要的不僅是專業(yè)對口的學(xué)生，還要求學(xué)生的理論與實(shí)踐能力都很強(qiáng)。

　　“公司看重的是效益，上手越快的員工當(dāng)然越好。摸過機(jī)器的學(xué)生就是不一樣，不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，操作習(xí)慣還好，來到廠里不到一個(gè)月，就能熟練操作機(jī)器。”蘇州安固公司總經(jīng)理謝建明說。

　　技校生畢業(yè)后動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快，已成為企業(yè)的共識。這歸功于理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。“對職業(yè)教育而言，每一節(jié)課都應(yīng)該是一堂生產(chǎn)的任務(wù)課。學(xué)生通過剖析工作崗位、內(nèi)容、生產(chǎn)方法，在具體情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群說，“將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一，能夠增加學(xué)生的理論知識，提高其動(dòng)手能力。”

　　一體化教學(xué)是技工院校教學(xué)改革的著力方向。此外，在人才培養(yǎng)機(jī)制的探索中，技工院校還緊貼市場需求，與企業(yè)合作開設(shè)“訂單班”，既能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，又能保障學(xué)生就業(yè)有著落，實(shí)現(xiàn)了從校園到企業(yè)的“無縫對接”。

　　技工教育專家張中洲認(rèn)為，為保證就業(yè)，技工院校應(yīng)以一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，打造緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合的品牌專業(yè)。“品牌專業(yè)在專業(yè)定位、師資定位、教學(xué)質(zhì)量、校企合作上，都應(yīng)最大程度優(yōu)化。技校還應(yīng)遵循市場規(guī)律，建立戰(zhàn)略新興專業(yè)開發(fā)機(jī)制，設(shè)置一批社會認(rèn)可度高、就業(yè)質(zhì)量高的專業(yè)。”

　　貧困學(xué)生免學(xué)費(fèi)

　　對于家庭條件不好的學(xué)生來說，接受技工教育能減免學(xué)費(fèi)。根據(jù)人社部、國務(wù)院扶貧辦出臺的《關(guān)于開展技能脫貧千校行動(dòng)的通知》，2016-2020年，每個(gè)有就讀技工院校意愿的建檔立卡貧困家庭應(yīng)、往屆“兩后生”都能免費(fèi)接受技工教育，學(xué)校有義務(wù)對接受技工教育和職業(yè)培訓(xùn)的貧困家庭學(xué)生推薦就業(yè)。

　　“千校行動(dòng)是對技工院校發(fā)出的動(dòng)員令。”青島市技師學(xué)院副院長吳大立說，“與普通教育相比，技工教育在技能脫貧上有獨(dú)特的優(yōu)勢。技工院校是培養(yǎng)技術(shù)工人的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，促進(jìn)勞動(dòng)力穩(wěn)定就業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)一人、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一人、脫貧致富一戶的目標(biāo)。”

　　千校行動(dòng)啟動(dòng)后，越來越多的技工院校擴(kuò)大招生范圍，深入貧困家庭調(diào)查摸底，動(dòng)員貧困家庭子女接受技工教育。

　　“學(xué)校對學(xué)生落實(shí)費(fèi)用減免政策和幫扶措施，如果學(xué)生來自貧困地區(qū)，不僅減免一切費(fèi)用，還補(bǔ)貼一定的生活費(fèi)。”王永蓮說，“貧困學(xué)生報(bào)考技工學(xué)校免除學(xué)費(fèi)，與普通教育相比能較早畢業(yè)參加工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)，這增強(qiáng)了他們報(bào)考技工院校的動(dòng)力。”